2016年高校畢業(yè)生是765萬人，比去年增加16萬人，而且中職畢業(yè)生和初高中畢業(yè)以后不再繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生大約也是這個數(shù)量。青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬左右 。

然而中國的技工之稀缺。中華總工會一位負(fù)責(zé)人說，日本的技工在其整個產(chǎn)業(yè)工人隊伍中的占比為40％，德國則高達(dá)50％；而中國的這一比例僅為5％左右。這說明中國的職業(yè)教育在整個國民教育體系中的分量，實在是太輕了。我們在說“知識改變命運(yùn)”時，忘了技能也可以改變命運(yùn)。而更重要的是，中國要在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新方面趕上世界先進(jìn)水平，不培養(yǎng)出千百萬“工匠”是不行的。我們的國民教育在這方面應(yīng)該有所作為。

一邊是大學(xué)畢業(yè)生一職難求，一邊是企業(yè)對技術(shù)人才求賢若渴，如果兩者之間能夠平衡，就既可以緩解就業(yè)難的社會問題，又能夠解決企業(yè)用工的燃眉之急，無疑會是理想的狀態(tài)。但問題就是那只是理想狀態(tài)，現(xiàn)實的狀況是大學(xué)校門擠破頭，職業(yè)院校卻問津者寥寥，于是就業(yè)難遭遇“招工難”的怪現(xiàn)象，就年復(fù)一年地接續(xù)上演，今年也不例外。

破解“就業(yè)難”遭遇“招工難”，從社會層面看，需要地區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，勞動力輸出地對打工者應(yīng)進(jìn)行完整的技術(shù)培訓(xùn)，職業(yè)院校要設(shè)置與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系更密切、社會迫切需要的課程，及時有效地培養(yǎng)社會所需的技工人才。從個人層面看，要主動轉(zhuǎn)變等級思想，改變以往認(rèn)為職業(yè)教育是培養(yǎng)社會地位低、工人不如“鐵飯碗”的舊觀念。此外，企業(yè)也需要扶正用工理念。做到“以情結(jié)其心，以利固其志”，讓企業(yè)以人為本，用“權(quán)利”留人。破解“招工難”和“就業(yè)難”并存的矛盾，政府要出力，社會要伸手，企業(yè)要出利，工人要出技，如此解決這個兩難的矛盾就指日可待。

作為一家專注于高精密、高速、高響應(yīng)直線電機(jī)的生產(chǎn)廠家，昆山同茂直線電機(jī)公司非常注重技術(shù)人才的培養(yǎng)，擁有專業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊。明天就是高考了，昆山同茂電子有限公司www.aflrwgde.cn，祝廣大學(xué)子能滿懷著信心，發(fā)揮出你們較好的水平，考出較好的成績，金榜題名。同時希望以后有更多的畢業(yè)生能夠加入我們公司，公司的大門向你們敞開。